Dass in ihrer Umgebung gesprochen wird, regt Kleinkinder an zu sprechen. Wenn ihnen erzählt wird, versuchen sie auch selbst zu erzählen. Die Sprache in Erzählungen fällt aber anders aus als die der alltäglichen Verständigung. Wer erzählt, berichtet von fremden Menschen und fern liegenden Dingen, auf die man nicht wie am Frühstückstisch mit dem Finger zeigen kann. Die erzählte Sprache steht am Übergang von der Alltagssprache zur „literalen“ (geschriebenen) Sprache. Das Hören von Erzählungen unterstützt die sprachliche Ausdrucksfähigkeit: Unbekannte Wörter werden über den Zusammenhang verstanden, sich wiederholende Sätze und Reden („Formeln“) führen vor, welche grammatische Regeln zu beachten und wie Sätze zu konstruieren sind.
Geschichten, die sprachliche Regeln vermitteln wollen, werden nicht selten als „zu didaktisch“ abgelehnt. Aber Lernen und Vergnügen sind keine Gegensätze, Kinder entnehmen jeder Art von Erzählungen auch Informationen, z.B. wie Menschen miteinander umgehen, wie man in vergangenen Zeiten oder in fremden Gesellschaften lebte, aber eben auch, wie man sich in der Muttersprache ausdrückt. Wo solche Geschichten genügend Witz entfalten, regen sie eigene Äußerungen an. Je mehr die Erzählung begeistert, desto besser werden auch die sprachlichen Formen übernommen und befestigt. Und wenn Geschichten Kinder animieren mitzuerzählen, werden die sprachlichen Formen auch gleich angewendet. (Siehe dazu die „Mitmachgeschichten“.)
Ob die folgenden Texte das leisten, mag jeder und jede für jede einzelne Geschichte selbst entscheiden. Findet man sie zu gestellt, sollte man sie beiseitelegen, weil die eigene Einstellung auf die Zuhörenden zurückwirkt. Man sollte sie auch keinesfalls erzählen wegen der darin enthaltenen sprachlichen „Lernziele“. Sie sind nichts weiter als Beiwerk. Entscheidend ist, wie die Geschichte bei den zuhörenden Kindern ankommt, ob sie mitziehen und auf die Einfälle eingehen, sich mit Spaß daran beteiligen. Wo sie das nicht tun, ist die entsprechende Geschichte aus dem Verkehr zu ziehen, ganz gleich, ob man sie selbst für lehrreich oder für zu aufgesetzt hält.
4–7 Jahre, Leute, Sprachanregung
Enkel Robert darf mit Oma und Opa eine Zirkusvorstellung besuchen. Aber die Oma hat ihre Brille vergessen, Robert muss ihr immer erklären, was in der Manege läuft. Und Opa ist schwerhörig und fragt ihn immer hinterher, was er zur Oma gesagt hat. Dazu hat Robert nicht lange Lust und fängt an, Nummern zu flunkern, die gar nicht vorgeführt wurden.
7–10 Jahre, Leute, Sprachanregung
Von dem Indianer, der von einem Schatz träumte, den Piraten vergraben hatten und wie er diesen Piratenschatz tatsächlich auf einer einsamen Insel entdeckte.
7–10 Jahre, Leute, Miterzählen, Sprachanregung
Der Junge kann durch Wände sehen, seine Schwester sogar durch Wände gehen. Zusammen machen sie aufregende Entdeckungen und werden dafür belohnt. Aber jedes Mal streiten sie, wem mehr von der Belohnung zusteht, ihm oder ihr.
4–7 Jahre, 7–10 Jahre, Märchen, Miterzählen, Sprachanregung
Ein Drache überfällt ein friedliches Land, setzt den König ab und nimmt die Prinzessin als Geisel. Wer es schafft durch alle Tore eines Zaubergartens zu gelangen, der kann das Land und die Prinzessin aus den Klauen des Ungeheuers befreien. Ob das einer wohl schafft?
4–7 Jahre, Leute, Miterzählen, Sprachanregung
Als sich die Leute des Dorfes weigern, dem hungrigen alten Landstreicher Essen und Unterkunft zu geben, denkt er sich einen Trick aus, um dennoch satt zu werden. Zum Würzen wirft er einen Stein in den Topf, und bittet die Kinder ihm noch etwas zu bringen, damit die Suppe köstlich schmeckt.
2–4 Jahre, 4–7 Jahre, Sprachanregung, Tiere
Vom Specht, der eine ganz mächtige Frau heiraten will, und warum er am Ende keine Mächtigere findet als die Spechtin.
2–4 Jahre, 4–7 Jahre, Dinge, Miterzählen, Sprachanregung
Was bekommt der Junge für seine Sonnenbrille, die der Vater kaputt tritt? Immer wieder verleiht er, was er bekommt, sie gehen kaputt und er bekommt wieder etwas Anderes dafür. Was bekommt er am Ende der Tauschgeschäfte?
7–10 Jahre, Herr Meier, Sprachanregung
Sobald er sich ärgert, schimpft Herr Meier wie ein Rohrspatz. Um ein Haar hätte ihm der Personalchef seinen Vorrat an Schimpfwörtern abgekauft.
7–10 Jahre, Märchen, Sprachanregung
Vom König, der seine Dekrete per Bahn verbreitet, und warum er die faule Prinzessin an den Dümmsten seiner Untertanen verheiraten möchte.
7–10 Jahre, Herr Meier, Sprachanregung
Der redselige Herr Meier beschließt eines Tages, die Wörter, mit denen er um sich warf, zusammen zu halten. Er übt sich darin, so wenig zu sagen, wie es nur geht. Jedes gesparte Wort notiert er und bewahrt es in seinem Haus auf, bis das so voll ist, dass es darin für ihn keinen Platz mehr gibt.
7–10 Jahre, Herr Meier, Sprachanregung, Tiere
Weil ihm kein besonderer Name einfiel, nannte Herr Meier seinen Hund nach dem erstbesten, das ihm begegnete, aber das führt zu allerhand komischen Verwicklungen.
7–10 Jahre, Sprachanregung, Tiere
Das putzige Tierchen, das Gedanken fremder Menschen hört und sie immer gleich herauskrächzt, verrät dem Kaufmann, was seine Kunden denken. Aber leider verrät er auch, was der Kaufmann über seine Kunden denkt. Das hätte ihn fast sein Geschäft und sein Leben gekostet.
4–7 Jahre, 7–10 Jahre, Leute, Miterzählen, Sprachanregung
Wie ein Frostgeist in Luzys „Stinkekiste“ gerät und was er dort mit seiner „Beschaffungskraft“ bewirkt, sofern man ihn so bittet, wie er es gerne hört.
7–10 Jahre, Märchen, Sprachanregung
Eine Frau, die vor Angst zitterte, weil sie sich vorstellte, was vielleicht unter Umständen Furchtbares passieren könnte, wollte selbst der dumme Hans nicht heiraten.